Как формируется речь?

Формирование речи ребёнка-монолингва (с одним родным языком) тщательно изучено логопедами и учёными и подробно описано в литературе. Общие этапы появления речи выглядят так:

1. 2 года: в речи 100-300 слов, ребёнок осознанно пользуется ими, но грамматически неправильно. Ребёнок способен понять значительно больше, чем сказать.
2. 3 года: у ребёнка сформированы основные грамматические категории, словарный запас – около 1000 слов, ребёнок активно придумывает новые слова для обозначения новых предметов и действий. Говорит простыми предложениями.
3. 4 года: улучшается владение грамматикой. Предложения становятся более длинными, сложными по структуре.
4. 5 лет: все звуки сформированы, ребёнок говорит чисто. Различает слова на слух. Способен пересказать сказку или мультфильм без дополнительных вопросов.

А что с детьми, у которых два родных языка?

Однако в ситуации, где ребёнок с рождения слышит не один язык, а два, темп речевого развития может быть немного изменён. Не всегда мозг малыша с лёгкостью справляется с этими трудностями.

В такой ситуации очень важно, чтобы родители поддерживали его и не создавали лишних сложностей. Самое главное – каждый родитель должен говорить с ребёнком только на своём родном языке. Мозг ребёнка устанавливает чёткую связь между говорящим, который обращается к нему, и его речью. Поэтому, если мама, обращаясь к малышу, будет использовать слова из 2-3 языков или «перескакивать» с одного языка на другой, мозг малыша воспримет это как один «язык». Переучиться с такого «смешанного» языка на «чистый» в будущем может стать большой проблемой.

Когда ребёнок с рождения слышит не один язык, а два, темп речевого развития может быть изменён .

Если же ребёнок слышит «чистую» речь от носителей, то никаких трудностей нет – до 6 лет ребёнок воспринимает любой язык, обращённый к нему, как родной.

Что ещё может помешать малышу как можно скорее красиво и правильно начать говорить?

• «домашнее» воспитание: если ребёнок всё время находится с теми, кто постоянно его слышит и привык к его неправильным звукам, у него нет стимула их исправлять на правильные («ш» вместо «сь» и т.д.). Речь ребёнка формируется с помощью постоянных исправлений взрослых. Если взрослые общаются с ребёнком, не исправляя его, процесс формирования замедляется.

• специфичное общение с ребёнком: когда взрослый обращается к малышу, ему не стоит менять тембр голоса или звуки в своей речи – ребёнок воспринимает всё, что слышит, как образцы, на основе которых строит свои собственные звуки и слова.

• неразвитый фонематический слух: при нормальном общем слухе, у малыша могут быть трудности с распознаванием определённых звуков речи, обнаружить которые может только специалист. Если проблему вовремя заметить, её можно скорректировать на этапе формирования звуков и тем самым избежать долгой и глубокой логопедической работы в будущем. Без совевременной консультации специалиста взрослые дома заметят только последствия этой проблемы – когда правильные звуки в речи ребёнка не появились в соответствующем возрасте или когда ребёнок переставляет их местами в слове. В таком случае необходимо вмешательство логопеда и углублённые занятия. Чем раньше начать работу, тем легче будет ребёнку в дальнейшем.

Если проблему вовремя заметить, её можно скорректировать на этапе формирования звуков и тем самым избежать долгой и глубокой логопедической работы в будущем.

Как определить самостоятельно, что нужно обратиться к специалисту?

В интернете сейчас масса таблиц и материалов со стандартами речевого развития детей. Они вполне подходят для базовой домашней диагностики. Если ребёнок говорит, то лучший возраст для диагностики — 4,5-5 лет. Вот моменты, на которые при обследовании малыша в этом возрасте стоит обратить внимание:

• он говорит короткими простыми фразами, без развёрнутых предложений?
• путает ли ребёнок слова, похожие по звучанию или значению?
• пропускает ли он слоги в более длинных словах?
• меняет ли он местами звуки? (д/т, р/л, м/н)
• может ли он в речи «потерять» предлог («в», «на», «из», «под», «у» и т.д.)?
• говорит ли ребёнок по-русски с акцентом?
• использует ли ребёнок в русском чешские названия?
• ребёнок чаще отвечает на вопросы взрослых, чем рассказывает что-то по своей инициативе (или не рассказывает вовсе)?
• когда ребёнок говорит, он делает несколько шумных вдохов за предложение и есть ощущение, что он «торопится»?

Если Вы ответили «да» на 2 из этих вопросов и более, то Вам стоит проконсультироваться со специалистом. Возможно, это просто индивидуальная особенность развития. Однако только опытный специалист сможет точно это определить и предложить лучший вариант преодоления возникших трудностей.

Как попасть на приём к русскому логопеду в Праге?

В Праге работают несколько русскоязычных логопедов. В нашем Центре коррекции и развития речи мы предоставляем первичную консультацию учителя-логопеда, который может оценить общее состояние речи ребенка и при необходимости направить к коллегам с более узкой специализацией.

В нашем Центре коррекции и развития речи мы предоставляем первичную консультацию учителя-логопеда, который может оценить общее состояние речи ребенка.

Эта консультация бесплатна — Вы можете просто записаться на неё, заполнив форму. Мы свяжемся с Вами и договоримся о времени Вашего приёма. По Вашему желанию, мы можем дать Вам рекомендации для домашних занятий. Так же мы с удовольствием ответим на все интересующие Вас вопросы.