Если Вашему ребёнку больше 4 лет, и Вас интересуют вопросы:
Насколько легко моему ребёнку будет учиться в школе?
Какие стороны у моего ребёнка наиболее развиты, а какие требуют внимания и поддержки?
Нужно ли как-то дополнительно подготовить ребёнка к обучению в школе?
Как развить у моего ребёнка способность ориентироваться на листе, понимать инструкции типа “в верхнем правом углу” и помочь ему перестать писать буквы и цифры зеркально?
Как помочь ребёнку дольше удерживать концентрацию и быть более усидчивым, ведь урок в школе длится 45 минут?
Почему ребенок с трудом уходит на сон, иногда просыпается по ночам, в течение дня может сильно перевозбудиться и с трудом успокаивается?
Как выстроить для ребёнка оптимальный режим, чтобы он мог посещать все интересные кружки и при этом не переутомляться?
Как выбрать подходящие кружки и дополнительные занятия для ребёнка?
— Благодаря нейропсихологической диагностике Вы найдёте ответ на них и на ряд других аналогичных вопросов.
Что ещё даст Вам и Вашему ребёнку нейропсихологическая диагностика?
- Полную информацию об уровне развития различных сторон ребенка:
- познавательное развитие,
- обработка сенсорной информации,
- мышление и мыслительные операции,
- пространственные представления,
- абстрактное мышление,
- слухоречевая память и восприятие,
- все виды гнозиса,
- все виды праксиса,
- логика и логическое мышление,
- анализ и синтез;
- Соотнесение уровня развития каждого из направлений со средними возрастными нормами, информацию о наличии/отсутствии дефицитов;
- Подробные рекомендации по Вашему запросу, в том числе: как подстроить режим ребёнка, чтобы поддержать его нервную систему; как лучше всего поддерживать и развивать сильные стороны ребёнка; нужно ли помогать компенсировать дефициты или же они скомпенсируются в процессе роста ребёнка без внешней помощи; на что стоит обратить внимание в течение учебного года в силу индивидуальных особенностей ребёнка.
В каких случаях ребёнку подходит нейропсихологическая диагностика?
Для того, чтобы нейропсихологическое обследование могло быть выполнено в полном объёме, необходимо, чтобы:
- Возраст ребёнка был — 4 года и старше (когда созревают ключевые зоны ГМ),
- Ребёнок понимал обращённую речь как минимум на бытовом уровне и вступал в контакт (откликается на имя, позитивно воспринимает участие взрослого в своей игре),
- В структуре диагноза ребёнка не было нарушений контроля работы мышц (тики, постоянная спастика, судорожная готовность/не-фибрильные судороги в анамнезе, тремор и т.д.),
- К моменту обследования эпи-статус отсутствует в анамнезе (подтверждено заключением невролога) либо снят не позднее, чем за 6 месяцев до обследования.
Нейропсихологическая диагностика будет особенно информативна и полезна, если:
- Вы хотите убедиться, что развитие универсальных (важных для всех сфер жизни и школьных предметов) когнитивных навыков ребёнка соответствует средним возрастным показателям;
- В младенческом периоде Ваш ребёнок развивался по верхним границам табличных норм и/или находился под наблюдением врача-невролога;
- Вы хотите получить компетентные рекомендации по развитию сильных сторон и способностей Вашего ребёнка;
- Ваш ребёнок начал общаться с помощью фраз позже, чем в 2,5 года;
- Вы или педагоги на занятиях замечаете, что Ваш ребёнок немного неловкий (может “споткнуться на ровном месте”, испытывает трудности при надевании обуви, не любит сам застегивать пуговицы и молнии, ходит, не замечая препятствий, и т. д.
- Ваш ребёнок быстро устаёт от новых впечатлений (поездки, походы в интересные места, игры с другими детьми) и от занятий (можно уточнить у педагогов, которые преподают у ребёнка);
- Ребёнок чаще всего “не может усидеть на месте”, если только не испытывает очень глубокого интереса, начинает игры и дела и тут же их бросает, не может придумать, чем себя занять, или испытывает скуку, если ему недоступно любимое занятие (“Лего”, железная дорога и т. д.) ;
- Ребёнок с трудом успокаивается, если испытал сильный прилив положительных эмоций;
- Даже когда Вам кажется, что ребёнок должен быть уставшим (например, вечером после длинного дня), он ведёт себя так, будто полон энергии — проявляет много физической активности, бегает и прыгает, балуется, громко разговаривает и поёт, протестует против отхода ко сну;
- Ребёнок не любит рисовать карандашами/ручками/фломастерами, держит письменные принадлежности “в кулаке” (без щепоточного захвата);
- Ребёнок не различает и не может запомнить, несмотря на Ваши старания, право и лево, понятия “за” и “перед”, “над” и “под”, “через”, “вдоль”/”у”;
- Другие специалисты, работающие с ребёнком (логопед, дефектолог, преподаватель по эмоциональному интеллекту, преподаватель рисования или любой другой) отмечают у ребёнка сложности с вниманием, концентрацией или другими когнитивными функциями;
- Вас беспокоит что-то в учебных навыках ребёнка, но вы не уверены, что это действительно повод для беспокойства, не знаете, с чего начать и куда обратиться — нейропсихологическая диагностика это идеальная отправная точка.
Как происходит нейропсихологическая диагностика дошкольников и младших школьников в Праге?
Протокол включает в себя задания на: крупную моторику, баланс и работу вестибулярного аппарата и мозжечка, ориентацию в схеме тела, в объёмном пространстве и на плоскости, мелкую моторику, пробы с наглядно-иллюстративным (картинным) материалом, графомоторные пробы и ряд других.
Нейропсихологическая диагностика состоит из нескольких частей. Её ядро — пробы, в которых участвует ребёнок — будет меняться в зависимости от возраста ребёнка, запроса родителя и истории развития ребёнка. Однако общая структура всего процесса будет неизменной:
- Беседа с родителем и заполнение первичной анкеты: информация о рождении ребёнка и его развитии в раннем возрасте (до 2 лет),
- Обсуждение с родителем запроса и задач диагностики;
- Проведение диагностических проб с занесением результатов в протокол;
- Устная беседа с родителем по итогам диагностики с краткими общими рекомендациями;
- Подготовка и отправка письменной интерпретации результатов диагностики с подробным описанием текущего уровня развития ребёнка по основным направлением и с рекомендациями в соответствии с изначальным запросом родителей (нейропсихологический профиль с рекомендациями — предоставляется дополнительно по запросу).
Как диагностические пробы, так и коррекционные занятия проводятся по авторским протоколам нашего инструктора нейропсихологической коррекции. Эти протоколы составлены на основе методик ведущих современных ученых-нейропсихологов: Ахутиной Т. В., Визель Т. Г., Глозман Ж. В., Цветковой Л. С., Семаго М. М. и Н. Я., Соболевой А. Е. Наш инструктор нейропсихологической коррекции регулярно проходит специализированные курсы повышения квалификации под курацией ведущих практикующих специалистов России и СНГ. Протокол включает в себя задания на: крупную моторику, баланс и работу вестибулярного аппарата и мозжечка, ориентацию в схеме тела, в объёмном пространстве и на плоскости, мелкую моторику, пробы с наглядно-иллюстративным (картинным) материалом, графомоторные пробы и ряд других.
Нейропсихологическая диагностика в Праге — стоимость
| Без нейропсихологического профиля, Кч | С нейропсихологическим профилем, Кч | С последующей записью на курс нейрокоррекции, Кч* | |
| Нейропсихологическая диагностика — 4-5 лет, 60 минут | 850 | 1000 | 750 |
| Нейропсихологическая диагностика готовности к школе — 5-7 лет, 60 минут | 850 | 1000 | 750 |
Записаться на нейропсихологическую диагностику на русском языке в Праге можно, заполнив универсальную форму по ссылке:
Центр коррекции и развития речи в Праге 